En este nuevo tema abordaremos los recursos didácticos en el área de ciencias sociales y cómo estos pueden ser útil para el desarrollo de un proceso de enseñanza efectivo en las aulas. ademas veremos la importancia que tiene ellos, así como la rama de ciencias sociales en que estos pueden ser utilizados, ya que como sabemos, no todos los recursos se pueden utilizar en las mismas áreas o asignaturas.
Uso de los globos terráqueos
Un globo terráqueo es un elemento sumamente útil e importante también a nivel educativo. En este sentido, la posesión de uno de estos elementos es común en ámbitos como la escuelas ya que a través de su forma y de la información que el mismo brinda los alumnos pueden claramente observar la locación de los países. ademas de esto, Los globos empleados para la representación de la Tierra son esferas artificiales en cuya superficie se anotan los mares, continentes, islas y otros accidentes geográficos menores: cabos, golfos, cordilleras, ríos, lagos, etc. Figuran así mismo en éstas representaciones los meridianos, el Ecuador y los paralelos; todas ellas son líneas convencionales para facilitar la situación de cualquier punto o lugar de la Tierra.
Los globos terráqueos son de gran utilidad en geografía, ya que los mismos nos permiten conocer los movimientos de la tierra y sus consecuencias, a causa de que al poder girarlos sobre el eje en el cual se encuentran y poder girarlo alrededor de otro otro objeto al mismo tiempo que sobre si mismo, le permite al estudiante una mejor comprensión de este proceso.
A diferencia de otras representaciones gráficas de la tierra, y de que el Internet y sus aplicaciones para encontrar lugares con facilidad en el mundo han avanzado de manera vertiginosa, los globos terráqueos mas que ayudar al estudiante a conocer los países, sus limites, sus coordenadas geográficas, entre otras cosas, les permiten conocer también en muchas ocasiones su relieve, ya que estos tienen incrustados ciertos sistemas montañosos de algunas zonas importantes, cosa que no nos brinda la Internet.
La utilización de globo terráqueo como material didáctico permite:
- A los estudiantes manipular el material cartográfico.
- Comprender e identificar los husos horarios y su aplicación en la aplicación de las zonas horarias.
- Utilizar las líneas imaginarias de la tierra, la latitud y longitud.
- Desarrollar aspectos de razonamiento espacial.
- Identificar lugares establecer distancias aproximadas.
Uso de los mapas
El mapa es “una representación esquemática de la superficie de la tierra o de alguna parte de ella, mostrando el tamaño y la posición relativas en una escala determinada”.
un mapa es un documento que representa una relación del hombre con el espacio, a la vez que delimita su campo de acción; es un mensaje de localización de cualquier punto de la superficie, así como una evaluación de las distancias, de las orientaciones o de los accidentes geográficos.
este documento cartográfico no constituye una mera pintura en que las tierras y mares se delimitan con las coordenadas de latitud y longitud, sino que actúa como mediador entre el mundo mental interno y el mundo físico externo, para convertirse en una apreciada herramienta que ayuda a la mente humana a sentir su universo en varias escalas.
el mapa es un documento versátil, lo cual nos da a entender que puede ser utilizado en diversas áreas en donde se quiera hacer una representación del espacio, también este cobra gran importancia en la geografía, considerándose una herramienta imprescindible en esta área dentro del sistema educativo.
los mapas en la escuela son de gran ayuda para los estudiantes, pero uso debe ser cuidadoso, ya que pueden representar muy poco para el niño si éste no es capaz de interpretarlos correctamente. Por lo tanto hay que enseñárselos a traducir para que los comprenda, igual que si se encontrara frente a una escritura en lengua extranjera desconocida para él.
Como elementos educativos permiten dar al educando un resumen de la realidad, relacionar al hombre con su medio físico e histórico así como ofrecerle una amplia información: distribución de tierras y aguas, vida animal y vegetal, clima y otros fenómenos naturales, distribución de razas, itinerario de viajes, etc.
Debido a que el mapa es un recurso didáctico muy importante y de gran valor, se debe tratar de que no conduzcan a errores, a interpretaciones equivocadas. Para ello es preciso enseñar, ante todo, el propósito del mapa, su contenido, la necesidad de su uso y cómo usarlo.
Como recurso didáctico en el área de ciencias sociales, los mapas tienen diversos usos, entre los cuales se evidencian los siguientes:
- Vías terrestres (carreteras, ferrocarriles).
- La hidrografía (ríos, lagos, lagunas, mares).
- Orografía (montañas, cordilleras).
- Fallas de la tierra (fallas tectónicas).
- Relieves (llanuras, valles, pampas, desiertos, etc.).
Uso de las brújulas
Del italiano bussola, una brújula es un instrumento que, gracias a presentar una aguja imantada que gira sobre un eje y señala el norte magnético, permite determinar las direcciones de la superficie terrestre.
Fue inventada en China aproximadamente en el siglo IX con el fin de determinar las direcciones en mar abierto, e inicialmente consistía en una aguja imantada flotando en una vasija llena de agua. Más adelante fue mejorada para reducir su tamaño y facilitar el uso, cambiándose la vasija de agua por un eje rotatorio, y añadiéndose una «rosa de los vientos» que sirve de guía para calcular direcciones. Actualmente las brújulas han recibido pequeñas mejoras que, si bien no cambian su sistema de funcionamiento, hacen más sencillas las mediciones a realizar. Entre estas mejoras se encuentran sistemas de iluminación para toma de datos en entornos oscuros, y sistemas ópticos para mediciones en las que las referencias son objetos situados en la lejanía.
Es importante tener en cuenta que el norte magnético al que se apunta la aguja de la brújula es diferente al norte geográfico y varía de acuerdo a la región del planeta. En los polos, tanto norte como sur, las brújulas son inútiles ya que allí convergen las líneas de fuerza del campo magnético terrestre.
La brújula puede tener muchos usos, pero todos derivados del hecho de que su aguja imantada siempre apunta al Norte. En orientación su uso se limita a lo más simple, orientar el mapa correctamente, identificar nuestra posición, a través de los puntos cardinales, y darnos una dirección de viaje o rumbo a un punto de referencia.
Para poder usar correctamente la brújula debemos conocer la rosa de los vientos. La rosa de los vientos se parece al dibujo de una estrella en la que cada punta representa un punto con una dirección diferente, Los cuatro puntos principales son: Norte (N) Sur (S) Este (E) y Oeste (O) y todos ellos se conocen como puntos cardinales; entre cada punto cardinal existen otros punto llamados puntos laterales y toman el nombre de la unión de los puntos cardinales que tiene a sus lados los cuales son: Noreste (NE) Sureste (SE) Suroeste (SO) Noroeste (NO), por ejemplo el punto que este entre Norte (N) y Este (E) se llana Noreste (NE).
Uso de barómetros
La palabra barómetro se forma a partir de baro-, que proviene del griego βάρος (báros) y significa ‘pesadez’, y el sufijo -metro, que viene del griego μέτρον métron, y traduce ‘medida’.
El barómetro es el instrumento que se emplea para medir la presión atmosférica y asimismo para poder realizar predicciones sobre el clima. La presión atmosférica es la presión ejercida por el aire sobre nuestro planeta tierra. La presión atmosférica corresponde a la altura que presenta una columna de agua de 10 m. de alto.
El primer barómetro de debe al físico y matemático de origen italiano Evangelista Torricelli se le debe la creación del barómetro en el año 1643. Sin dudas, el descubrimiento de la presión atmosférica fue el acontecimiento que catapultó a la fama a este científico italiano. A los primeros barómetros se los dotó de una columna de líquido que estaba encerrada en un tubo mientras su parte superior estaba cerrada. Justamente el peso de la columna donde se encontraba el líquido era lo que compensaba el peso que presentaba la atmósfera. La unidad de medida en la cual miden los barómetros es el hectopascal, cuya abreviatura en la escritura es hPa. La unidad está compuesta de la siguiente manera: hecto = a cien y pascales denomina a la unidad de medida de la presión.
La observación directa de los fenómenos atmosféricos, así como su registro, no ofrecen gran dificultad a los alumnos de cualquier nivel, muy al contrario, lo toman como un juego o una actividad natural y cotidiana. Esta actividad y observación diaria hará que los alumnos tomen conciencia de los cambios más importantes y los estados del tiempo que más se repiten. Según el nivel de los alumnos, la toma y registro de los datos puede hacerse, bien en la simple apreciación de los fenómenos, o bien en la correcta utilización de los instrumentos específicos de medida como el barómetro. El registro sistemático de los estados del tiempo atmosférico proporcionará a los alumnos una serie de datos que pueden utilizarse en comparaciones, obtención de medias anuales, relacionarlas con la agricultura o la geografía.
Uso de gráficos
Características:
- Las representaciones gráficas nos permiten conocer, analizar y comparar visual y rápidamente datos sobre la evolución de una o varias magnitudes, a lo largo del tiempo, en uno o en distintos lugares.
- Facilitan la comprensión de los hechos y las relaciones que existen entre ellos.
- Las representaciones se realizan en forma proporcionada.
Los gráficos son de gran uso en la ciencias sociales, debido a que a través de ellos el estudiante puede ordenar, clasificar, trasformar y procesar cualquier dato que se le proporcione, así como cualquier hecho, suceso u objeto que se manifieste en la sociedad. este a través del uso adecuado de las gráficas puede ordenar datos cualitativos según sea su interés.
Ejemplo: si a los estudiantes de 6to grado se les dice que busquen el promedio anual de la tasa de natalidad en la Rep. Dom. teniendo en numero de niños y de niñas por nacidos por mes. Para este poder ordenar la información de manera que se le facilite la comprensión de los datos obtenidos, necesita obligatoriamente hacer uso de algún gráfico que le permita ordenar la información encontrada, pudiendo así contrastar, a partir de revisión teórica los encontrados sobre dicho problema.
- Le permite organizar datos de la realidad en que vive el estudiante.
- Se presta para clasificar datos cualitativos.
- Le facilita al estudiante una mejor comprensión de los datos obtenidos en una investigación.
Las gráficas, complementan al Lenguaje Escrito brindando una herramienta que facilita una rápida y fácil interpretación.
Uso de los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son una poderosa herramienta de enseñanza-aprendizaje. Utilizada apropiadamente, los mapas conceptuales apoyan la construcción de conocimiento facilitando relacionar nuevos conceptos a conceptos que ya comprendemos, llevando a un aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales son como el lenguaje, una herramienta versátil que nos permite expresarnos sobre cualquier tema, e igual que el lenguaje puede ser utilizado de diversas formas en el aula.
Los mapas conceptuales pueden ser un interesante instrumento educativo siempre que se utilicen con cierta flexibilidad y un mínimo rigor en su construcción. Resulta relativamente frecuente que se denomine como mapa conceptual a redes conceptuales, diagramas de flujo, o a simples esquemas.
Los mapa conceptuales son aquellas representaciones que siguen determinadas normas: representaciones esquemáticas de conceptos organizados jerárquicamente que deben formar proposiciones y establecer relaciones significativas entre ellos; los conceptos se unen entre sí por medio de líneas (o de flechas cuando las relaciones no son subordinadas) ; y deben ser flexibles, es decir, que un mismo concepto puede ocupar distintos niveles de jerarquía según cual sea el concepto clave de partida o las relaciones que se deseen destacar.
Los mapas conceptuales tienen especial utilidad en la enseñanza de las Ciencias Sociales porque facilitan el desarrollo de capacidades cognitivas: conocer y recordar los conceptos utilizados en el aula y sus relaciones; interpretar y comprender sus significados; y sobre todo la más compleja de ellas que es re-elaborar lo aprendido (capacidad de análisis y síntesis) para obtener nuevos significados.
los mapas conceptuales tienen mucha utilidad en las ciencias sociales, debido a que permiten al estudiante hacer diferentes rejuegos con respecto al aprendizaje de la historia en el aula, ademas que hace que este pueda relacionar lo que ya sabe, con los nuevos aprendizajes que va a adquirir; entre los diferentes usos que se le pueden dar a esta herramienta se destacan los siguientes:
- Determinar cuanto sabe sobre un tema: los estudiantes al construir un mapa conceptual pueden verificar cuanto saben o han comprendido sobre algún hecho histórico, ademas de que pueden identificar los puntos claves del hecho que están estudiando.
- Facilitar la comprensión de lecturas: en el momento en que los estudiantes leen un periódico, una revista o un libro de texto, la construcción de mapas conceptuales ayuda a una mejor comprensión de lo que està leyendo, ademas de que le permiten extraer la información mas relevante y a partir de esto, construir un resumen que le permite tener la información simplificada y mejor comprendida. También es una forma de evaluar sus propios aprendizajes.
- Trabajo Colaborativo: la elaboración de mapas de forma colaborativa por un grupo de dos o más estudiantes implica una discusión y negociación de significados que lleva a una mejor comprensión de parte de los participantes. El trabajo se enriquece cuando el grupo utiliza el mapa conceptual como artefacto para diseñar o explicar la solución de un determinado problema.
Uso de esquemas
Un esquema es una representación mental o simbólica de una cosa material o inmaterial o de un proceso en la que aparecen relacionadas de forma lógica sus líneas o rasgos esenciales.
¿Por qué son importantes y para qué se usan los esquemas?
Utilizar los esquemas, dice el catedrático de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, es buscar las relaciones y vínculos entre las personas, situaciones u objetos, pues "no siempre son evidentes u observables o distinguibles a primera vista".
El uso de los esquemas, como estrategia cognitiva, no sólo ayuda a evidenciar el cómo conocemos, permite además que el presunto investigador evidencie las maneras en las cuales se ha dado ese proceso de construcción, a partir de un reconocimiento de lo que previamente sabe y lo que le interesa descubrir. Si los esquemas son una representación tangible de lo que se percibe, por medio de las sensaciones, es necesario también precisar que tienen mucha relación con la imaginación, porque ello posibilita el pensamiento.
Los esquemas posibilitan la búsqueda de características y cualidades como un primer acercamiento a la construcción del objeto que derivará luego en el concepto. Tales técnicas sirven para identificar y ordenar ese mar de ideas, desde las más simples y basadas en el sentido común hasta aquellas que, con base en la reflexión y la crítica, ayudan a formular hipótesis. Después de ello se tiene como resultado la conformación del marco teórico, ahí es donde se encuentra el sustento para llegar a una interpretación de acuerdo con los marcos de análisis y validez, sostiene el autor.
Uso de portafolios
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que
consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del
estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del
proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver
sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de
evaluación establecidos previamente. El portafolio como modelo de enseñanza
- aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma
cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
los portafolios están compuesto por:
- Diarios de campos: el diario de campo es el material de base para la reflexión sobre tu propio proceso de aprendizaje.
- Documentos: una selección de los documentos producidos en las actividades desarrolladas en los módulos del curso, también se pueden incluir trabajos realizados por iniciativa propia o por sugerencias de los profesores.
- Reproducciones: incluye ejemplos de productos desarrollados fuera de los módulos.
- Carpeta del proyecto: Incluirá borradores o bocetos y otras aportaciones que proporcionen pistas de su realización.
- Testimonios: Documentos sobre el trabajo del alumnado preparados por los profesores y/o tutores, relativos al proceso formativo de estudiante.
Usos del portafolio en ciencias sociales:
- Fomenta el uso de la redacción y el lenguaje narrativo.
- Cuestiona el propio aprendizaje, lo que permite la meta-cognición
- Permite la localización y la organización de la información.
- El alumno se siente protagonista, no solo de su propio proceso de aprendizaje sino también de su evolución psíquica personal.
- Desarrolla la creatividad mediante la utilización de formas de expresión alternativas al lenguaje escrito.
- Permite desarrollar equipos de trabajo.
- Mejora la relación profesor-alumno.
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